Методическая копилка

21 марта для учащихся 8-11 классов в рамках информационно-образовательного проекта "Школа Активного Гражданина" проведён открытый диалог на тему "Родина моя Беларусь в лицах", в котором принял участие клирик храма Сретения Господня в г. Дрогичине иерей Александр Полоско.

разгарнуць » / « згарнуць

Духовно- нравственное воспитание младших школьников

 

Обобщение опыта

Савиной Людмилы Степановны,

учителя начальных классов

                                                    

 

 «В младшем возрасте, когда душа очень податлива к эмоциональным воздействиям, мы раскрываем перед детьми общечеловеческие нормы нравственности, учим их азбуке морали».

В.А.Сухомлинский

Духовно-нравственное воспитание понимается как целенаправленная деятельность, нацелена на приобщение человека к духовному миру, на постепенное восстановление целостной структуры личности, самоопределение человека и совершенствование его в добродетели. Считаю, что основой духовно-нравственного воспитание, прежде всего, является духовная культура той среды, в которой живет ребенок, в которой происходит его становление и развитие – это культура семьи, детского сада, школы. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме.

Одна из главных задач духовно-нравственного воспитания: сделать душу живой, сострадательной, открытой миру. Заглянуть в душу каждого ребёнка, зажечь в ней свечу нравственной личности, не поддаться соблазну массового потока суеты – задача, стоящая перед школой.

Развитие духовности, является важной государственной задачей, имеет исключительное значение в воспитании личности, так как именно духовность отличает человека от других живых существ. Считается, чем выше уровень духовности человека, тем он более человечен.

Идеалами истины, добра, красоты, включая в своё совершенствование волю, веру, чувственность, эмоциональность руководствуется духовный человек.

Развивать культуру поведения и нравственность у современных учащихся считаю одной из самых важных и актуальных задач. Ведь младший школьный возраст - время приобретения ребенком знаний, которые включают в себя усвоение общественных норм и правил, а также способов действий в различных ситуациях. Именно на первой ступени общего среднего образования дети учатся принимать дружбу и авторитет, учитывать множество предписаний и правил.

Целью духовно-нравственного воспитания является: формирование устойчивых нравственных качеств личности школьника. Исходя из цели, я ставлю следующие задачи:

-            прививать учащимся умение вырабатывать нравственные взгляды,

-            помочь учащимся разобраться в сложных вопросах морали;

-            помочь осознать свой личный опыт поведения.

Развитие культуры поведения и нравственности - непрерывный процесс, он начинается с рождения человека и продолжается всю жизнь. Он направлен на овладение людьми правилами и нормами поведения. На первый взгляд может показаться, что нельзя обозначить какие-то периоды в этом едином непрерывном процессе. И, тем не менее, это возможно и целесообразно. Педагогика зафиксировала, что в различные возрастные периоды существуют неодинаковые возможности для нравственного воспитания. Нравственное развитие учащихся занимает ведущее место в формировании всесторонне развитой личности, оказывает огромное влияние и на умственное развитие, и на трудовую подготовку, и на физическое развитие, и на воспитание эстетических чувств и интересов.

Формирование привычек нравственного поведения младших школьников должно стать одним из обязательных компонентов образовательного процесса. Школа для ребенка - та адаптивная среда, нравственная атмосфера, которая обусловит его ценностные ориентации. Поэтому важно, чтобы нравственная воспитательная система взаимодействовала со всеми компонентами школьной жизни: уроком, переменой, внеурочной деятельностью, пронизывала всю жизнь ребят нравственным содержанием.

Самая распространенная форма работы в школе – урок. В нем в сложном взаимодействии находятся основные элементы учебного процесса: цель, задача, содержание, формы, методы, средства, взаимная деятельность учителя и учащихся.  Воспитательная направленность урока – это цветок, который постепенно растет, совершенствуется, неся ребенку все лучшее, что накоплено поколениями предков.

Уроки  языка и литературы таят в себе неограниченные возможности воспитания у ребенка нравственных качеств, ведь «Книга – это открытие мира». К.Д.Ушинский писал «…то литературное произведение нравственно, которое заставляет дитя полюбить нравственный поступок, нравственное чувство, нравственную мысль, выраженную в этом произведении». Художественное слово воздействует не только на сознание, но и на чувства и поступки детей. Слово может окрылить ребёнка, вызвать желание стать лучше, сделать что-то хорошее, помогает осознать человеческие отношения, познакомиться с нормами поведения. 

В практической деятельности мы с детьми реализуем учебно-методический комплект под редакцией В.С.Воропаева, Т.С.Куцанова, И.М.Стремок «Литературное чтение». Идеологическая основа учебно-методического комплекта в целом соответствует «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности», направленной на формирование у подрастающего поколения системы ценностей гуманизма,  саморазвития, нравственности как основы успешной самореализации школьника в жизни и труде.

 

В качестве основного средства обучения на уроках используются тексты художественных произведений, содержащие ситуации нравственного выбора или проявления нравственных чувств и нравственных отношений. Литературное произведение – организующий центр урока. Оно является источником основной мысли, вывода или иллюстрацией конфликта.  Работая с текстами, большое внимание уделяем ярким художественным образам, которые должен воспринять, понять и прочувствовать каждый ученик. Эмоциональное отношение учащихся к изображаемым персонажам является основой формирования нравственных представлений. Дети не всегда могут доказать и обосновать, почему один герой хороший, а другой плохой, но хорошо это чувствуют. Поэтому на уроках используются различные приемы уподобления, одушевления, перевоплощения, сравнения. Ребенок должен научиться ставить себя на место другого, видеть мир глазами других, понимать его.

Обязательным элементом урока является обращение к личному опыту детей и их размышлениям по обсуждаемой теме. Очень важно всем учащимся предоставить возможность высказать свое мнение. Это формирует веру в свои собственные силы, положительное отношение к себе, демонстрирует внимание коллектива к его мнению.

Разнообразие форм работы с детьми на уроке позволяют эмоционально «насытить» уроки.    На уроках использую такие формы и виды деятельности, как прием «Текстографика» и педагогические задачи,гексы, литературный футбол, игровые ситуации, изобразительная деятельность, прогулки, просмотр видеофильмов, коллективные творческие работы, написание детьми сочинений. 

Введение элементов игры в структуру урока является действенным фактором повышения эффективности воспитательных воздействий. Особенно большое значение в нравственном воспитании имеют сюжетно – ролевые игры, в которых на основе жизненных и художественных впечатлений воспроизводятся детьми социальные отношения. В них учащиеся черпают образцы для решения новых жизненных задач, возникающих в познании, в труде, во взаимоотношениях с товарищами и взрослыми. Опора на такие игры - это важнейший путь включения детей в совместную деятельность, способ обеспечения эмоционального отклика на воспитательные воздействия. 

Система нравственно-эстетических представлений, чувств задаётся в данном УМК отбором литературных произведений, тематикой чтения, методами работы.Так, знакомясь с былинами, летописями на страницах учебника, учащиеся испытывают чувство гордости, любви к своей Родине.

Рассказы и стихи помогают ребятам лучше понимать и видеть мир природы, быть ближе к ней, любить её, охранять. 

Сказки А.С.Пушкина, В.Г.Сутеева, Х.К. Андерсена воспитывают в учащихся преданность, верность, умение быть верным данному слову, а также учит ценить людей не за их внешний облик, а за их внутреннее душевное состояние. 

Художественные рассказы Л.Н.Толстого,Е.Пермяка, Д.Н.Мамина-Сибиряка дают богатейший материал для воспитания нравственных ориентиров у учащихся через оценочную деятельность, через анализ причинно-следственных отношений, через эмоционально-чувственное восприятие событий и образов.

Огромную роль в воспитании нравственных качеств играют произведения устного народного творчества, во всех жанрах которого ярко отражены этические идеалы народа и жестоко высмеиваются, и осуждаются лень, трусость и другие человеческие пороки.

         Одним из источников и средств являются народные сказки. Народные сказки и произведения писателей ставят юного гражданина перед необходимостью решать нравственные проблемы: вглядываться в поведение персонажей сказок и литературных героев, оценивать их, делать свой выбор.

Необходимо проводить беседы по содержанию произведения: дружба и товарищество, как отношения между людьми, основанные на взаимной привязанности, духовной близости, общности интересов, только-только начинают складываться в начальных классах. У младших школьников эти чувства представляют собой эмоциональную привязанность, чаще всего основанную на совместной деятельности. Дети этого возраста еще не умеют ценить дружбу, легко меняют товарищей, сильно не переживают при размолвках с ними. Да и сам выбор друзей определяется случайными факторами.

          Чтение и разбор статей, рассказов, стихотворений, сказок из учебных книг помогает детям понять и оценить нравственные поступки людей. Дети читают и обсуждают статьи, в которой ставятся в доступной для них форме вопросы о справедливости, чести, товариществе, дружбе, верности общественному долгу, гуманности и патриотизме.

На уроке постоянно возникают определенные деловые и нравственные отношения между учащимися. Сообща решая общие познавательные задачи, поставленные перед классом, учащиеся общаются между собой, влияют друг на друга. Учитель предъявляет ряд требований, касающиеся действий учащихся на уроке: не мешать остальным, внимательно слушать друг друга, участвовать в общей работе - и оценивать умения учеников в этом плане. Совместная работа школьников на уроке рождает между ними отношения, характеризующиеся многими признаками, которые свойственны отношениям в любой коллективной работе. Это отношение каждого участника к своему делу как к общему, умение согласовано действовать вместе с другими для достижения общей цели, взаимная поддержка и в то же время требовательность друг к другу, умение критически относиться к себе, расценивать свой личный успех или неудачу с позиции сведенья структуры учебной деятельности.

            На     уроках      окружающего     мира     мы          реализуем       учебно-

методический комплект под редакцией В.М.Вдовиченко, Т.А.Ковальчук, который включает  разделы: «Природные богатства родного края », направленный на привитие таких качеств, как любовь к природе, Родине, своему краю. 

В 1,2,3 классах программный материал в учебнике позволяет рассматривать вопросы гигиены, культуры поведения, культуры общения и вопросы, связанные с личной безопасностью. Большую помощь в работе оказывают интернет-ресурсы, серии картинок, плакаты по данной тематике.

На классных часах провожу беседы с последующим обсуждением на темы: «Вежливы ли мы?», «Волшебные слова», «Что такое чуткость?», «Доброе слово, что ясный день», «Давайте говорить друг другу комплементы», часы духовного общения «Рождественские посиделки». «Прощеное воскресенье» и др. Интерес и живой отклик вызывают у ребят мероприятия: «В мире дружбы и доброты», «Встречи со священником»,  «Добру пусть откроется сердце», «Дружбой дорожить умейте», конкурсная программа «Счастливая пара», КТД «Каждый человек уникален и ценен», французская мастерская «Добрата», литературный ринг «О дружбе, доброте и отзывчивости», «Родословная семьи» и др. Учащимся класса очень понравилось участвовать в инсценировке сказки «Мы за солнышком идем». Принимаем активное участие в акциях посвященных «Дню инвалида», «Международному дню Дауна» и др.

Любят ребята совершать походы, экскурсии в г. Брест, г.Минск, «Бездежскийфартушок», г.Барановичи.  Такие поездки помогают увидеть положительные результаты своего труда и наметить пути для дальнейшей работы.

Но есть и проблемы, с которыми приходится сталкиваться. В последнее время все чаще наблюдается безразличие родителей к формированию нравственно-эстетических качеств ребенка, процесс воспитания они практически полностью доверили школе, учителю. Для решения данной проблемы я провожу индивидуальные беседы, собрания на темы: «Семья – главный воспитатель»,«Антиалкогольное воспитание детей в семье», «Особенности трудового воспитания детей младшего школьного возраста», родительский лекторий «Добрата спасёт мир» и др., что, как показывает практика, дает положительную динамику.  Ведь характер и нравственное поведение ребёнка – это слепок с характера родителей, он развивается в ответ на их характер и их поведение»,- говорил Эрих Фромм. Я с его высказыванием полностью согласна. 

Нельзя не отметить и то, что большую помощь мне в решении вопросов культуры поведения и привития нравственных качеств оказывают различные кружки и секции, которые посещают ребята моего класса. В школе работают объединения по интересам «Духовность», «Бумажная пластика», «Этикет и культура поведения» и другие.

Очень много нужно сделать начальной школе, чтобы воспитать в детях нравственное чувство.  Для выявления духовно-нравственных качеств провожу диагностику. Диагностика позволяют делать выводы об уровне сформированности тех или иных качеств, дает объективную оценку воспитательной работы и, самое главное, позволяют проводить корректировку воспитательной работы. Для диагностики используются различные методики, собранные из различных источников информации.

1. Диагностика изучения уровня сформированности нравственных понятий у учащихся

 

 

2. Диагностика этики поведения.

 

 

Такого рода диагностики позволяют видеть, как сформированы у учащихся основы духовно-нравственного воспитания, какие аспекты выпадают, как идет процесс развития личности. Учитель может работать как со всем коллективом ребят, так и индивидуально.

Проанализировав свою работу, я выделила основные направления работы:

1. В организации духовно-нравственного воспитания младших школьников на уроках: чтение и разбор статей, рассказов, стихотворений, сказок из учебных книг, которые помогают детям понять и оценить нравственные поступки людей, где ставятся в доступной для них форме, вопросы о справедливости, честности, товариществе, дружбе, верности, гуманности, патриотизме. Очень важно в воспитании детей знакомство с жизнью и подвигами великих патриотов земли. Все они являются высоким нравственным примером для наших детей.                                                          

 2.В воспитательной работе по духовно- нравственному воспитанию в школе с детьми во внеурочное время проводится немало различных мероприятий: классные часы, беседы на этические темы, чтение и обсуждение внеклассной художественной литературы, обсуждение положительных и отрицательных поступков детей.

3. В работе с родителями, которые не всегда ответственно относятся к воспитанию своих детей, наша работа разнообразна и может проявляться в различных формах деятельности: родительские собрания, проведение праздников в классе, конкурсов с привлечением родителей, а также просветительская деятельность родителей со стороны учителя в некоторых вопросах воспитания.

Домашняя обстановка и отношения в семье оказывают большое влияние на нравственное развитие школьника. Как научить родителей видеть важность в воспитании нравственных качеств у детей? Ведь за нравственным развитием ребенка требуется следить так же тщательно, как и за его успехами в чтении, письме, математике. Поведение родителей определяет формирование духовно-нравственных качеств ребёнка, поэтому часто приходится беседовать с родителями, проводить индивидуальную работу. Я стараюсь приглашать родителей на классные мероприятия и КТД, обращаюсь, если нужно за помощью, помогаю им.  

4. Работать над собой. Чтобы воспитать духовно-нравственного человека необходимо самому, осознанно стремиться к собственному духовному росту и оказанию помощи своим воспитанникам в духовном взрослении. Создать в коллективе атмосферу товарищества, доброжелательности, уважительного отношения к личности и индивидуальности каждого учащегося, признать за ним право на собственную точку зрения, развитие диалоговых форм общения.

Немаловажную роль в воспитании играет работа по нравственному воспитанию. Нравственное воспитание несёт в себе любовь и уважение к другим людям, бережное отношение к природе. А это постепенно перерастет в любовь к Родине, своему народу.

В нашем классе дети, как и все, ошибаются, неправильно поступают. И это, на мой взгляд - путь к познанию, ведь в жизни на каждый поступок нет готовых ответов и быстрых решений. Я помогаю ребёнку осознать ошибки его безнравственного поступка; разумеется, помогаю ему не только пережить, но и исправить поведение.

В своей работе стараюсь придерживаться Азбуки морали, которую предлагает В.А.Сухомлинский:

• Ты живешь среди людей. Не забывай, что каждый твой поступок, каждое твое желание отражается на окружающих тебя людях. Знай, что существует граница между тем, что тебе хочется, и тем, что можно. 
• Ты пользуешься благами, созданными другими людьми. Люди делают тебе счастье детства. Плати им за это добром.
• Все блага и радости жизни создаются трудом. Без труда нельзя честно жить.
• Будь добрым и чутким к людям. Помогай слабым и беззащитным. Помогай товарищу в беде. Не причиняй людям зла. Уважай и почитай мать и отца - они дали тебе жизнь.
• Будь неравнодушен к злу. Борись против зла, обмана, несправедливости. Будь непримиримым к тому, кто стремится жить за счет других людей.

Закончить хочу свою статью народной мудростью: «Сила – хорошо, ум – лучше, а доброта, милосердие и чуткость покроют всё»

 

Используемая литература:

1. Крайг Г. Психология развития. Спб, 2000.
2. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. М., 1999.
3. Психическое развитие младших школьников. М, 1990.
4. Интернет-ресурсы.

 

 

разгарнуць » / « згарнуць

Праздник, посвященный Дню отца

                                                 Грицук Татьяна Михайловна,

                                                     учитель начальных классов

Цель: привлечь пап к участию в совместных с детьми мероприятиях, развивать интерес у детей и родителей к физической культуре и спорту, воспитывать навыки здорового образа жизни, умение совместно активно отдыхать.

Оборудование:таблички с надписями – 4 шт., картинки с ладошками – 6 пар, корзины – 4 шт., кегли – 2 шт., мягкие мячи – 20 шт., ведро – 2 шт., обручи – 4 шт., картинки следов босых ног - 20 шт., ложки - 2 шт., ленточки - 2 шт.

 

Ведущий: Добрый день, дорогие друзья, дорогие гости, нам очень приятно видеть вас сегодня на нашем спортивном празднике, посвящённом Дню отца.
- Под аплодисменты мы приветствуем дорогих наших пап.
- Уважаемые папы! Спасибо Вам за то, что вы смогли найти в своём напряжённом графике работы время и прийти на наш праздник посвящённый Дню отца. В нашей жизни очень много праздников, причём самых разных, однако есть и особые праздники, от которых веет теплотой, заботой. Наверное, именно к таким праздникам и относится день Отца. Это сравнительно ещё молодой праздник и в нашей стране мы только начинаем, вводить его в традицию отмечать в октябре, но на самом деле, день отца уже давно отмечается в разных странах. А вы знаете, когда отмечают день отца в Беларуси?
День отца установлен в Беларуси 21 октября 2022 года. Соответствующий Указ № 198 подписал 9 июня Президент Беларуси Александр Лукашенко.
- И сегодня в этот день, мы торопимся поздравить наших дорогих пап с этим праздником.
Как думаете, сложно быть отцом?
Носить велосипеды за ребёнком,
Играть мячом в футбол и волейбол,
В костюме быть на новогодней ёлке?
Отец – глава семьи, пример для всех
Бывает строгим он иль очень милым.
Я пожелаю счастья без помех,
И послушания детей любимых.

О мамах поют песни,
Стихи им посвящают,
А об отцах в искусстве
Почти не вспоминают.
Как будто папа меньше
Значения играет,

И о своём ребёнке
Он не переживает.
Родители важны,
Любимы одинаково,
Хоть это почему-то
В народе и запрятано.

Отец. Это значит так много.
Спасибо тебе, мой родной.
Бываешь ты мягким и строгим,
Весёлым и грустным порой.

Сегодня забудь о ненастьях,
Хочу я поздравить тебя.
Желаю здоровья и счастья
От чистого сердца, любя.

Спасибо, милый папочка
Что ты достался мне!
Люблю улыбку ясную,
Она как свет в окне!

Хочу, чтоб ты был счастлив
Успешен и здоров!
ТЫ самый замечательный
И лучший из отцов!

С Днём отца сегодня я
Поздравляю, пап, тебя!
Чтобы был всегда здоровым,
Добрым, чутким и весёлым!
Ведущий: Приглашаем всех отправиться в Страну Спортландию. Эту страну не найдешь ни на одной карте. Её любят мальчишки и девчонки. Предлагаем взять с собой быстроту, смелость, находчивость, выносливость. Болельщикам рекомендуем захватить с собой внимание, терпение и хорошее настроение. Как хорошо, что мы с вами собрались вместе. У вас, товарищи родители, несомненно, много неотложных дел, забот. Но оставьте все дела и заботы дома и вместе со своими детьми постарайтесь сегодня отдохнуть.
Ведущий: Внимание! Внимание! Слушайте все! Сегодня мы собрались большой дружной компанией, чтобы весело провести наш спортивный праздник, посвящённый Дню отца.
Выступление детей.
Посмотрите — как у нас
Здесь собрался целый класс!
С нами папы, с нами мамы.
Папы бросили диваны,
Мамы бросили кастрюли
И костюмы натянули!

Все хотят соревноваться,
Пошутить и посмеяться!
Силу, ловкость показать,
И сноровку доказать!

Этой встрече все мы рады,
Собрались не для награды,
Нам встречаться чаще нужно,
Чтобы жить всем вместе дружно.

По плечу победы смелым,
Ждёт того большой успех,
Кто, не дрогнув, если нужно,
Вступит в бой один за всех.

Пусть жюри весь ход сраженья
Без промашки проследит.
Кто окажется дружнее,
Тот в бою и победит.

А я соперникам желаю
Не огорчаться, а понять,
Что в жизни каждый побеждает,
Когда захочет побеждать.

Делу - время, час - забаве.
Все на праздник собрались.
Будьте смелыми, умелыми.
Состязанья начались.

Ведущий: В спорте существуют свои правила и на олимпийских играх спортсмены произносят клятвы и наши спортсмены должны поклясться выполнить их.
Клятва:
Не жалеть ни рук, ни рук, ни ног, растрясти чуть – чуть жирок,
Чтоб быстрее черепахи бегать ты сегодня смог, Клянёмся!
Честь команды защищать и доверие оправдать.
Ну, а если проиграем. Всё равно не унывать. Клянёмся!
Маме с папой помогать – где держать, а где толкать,
И соперникам подножку ни за что не подставлять. Клянёмся!
А болельщикам – сидеть и прилежно так болеть:
Топать, хлопать и свистеть, но не здорово шуметь. Клянёмся!
Ведущий: А давайте поближе познакомимся с нашими папами…

1) Как давно Вы живёте в данной местности?
2) Когда и где Вы пошли в первый класс?
3) Любимый школьный предмет?
4) Вы помните, как звали Вашу первую учительницу?
5) Какая у Вас отметка по русскому языку в аттестате?
6) Какое стихотворение из школьной программы Вы помните? Можете его рассказать?
7) О чём мечтали в детстве?
8) Ваше любимое занятие сейчас?
9) Назовите день рождения дочки? Сына?
10) Назовите самое счастливое событие в Вашей жизни?
11) Кем Вы мечтали стать? Осуществилась ли Ваша мечта?
12) Расскажите какой-нибудь самый интересный, забавный случай их жизни Ваших детей?

.Ведущий: Дети и родители имеют много общего от рождения и от того, что долгое время живут вместе. За многие годы они настолько хорошо узнают друг друга, что начинают понимать всё с полуслова. Предположим, что утром папа очень спешил на работу и оставил своему ребёнку сокращённую записку с просьбой выполнить поручение. Ребёнок должен расшифровать записку. Дорогие ребята, вам даётся 1 минута на расшифровку папиного послания.
КОНКУРС «С ПОЛУСЛОВА». (таблички с надписями)
1. Поч зуб. Сдзар. Убпост.
(Почисти зубы. Сделай зарядку. Убери постель.)
2. Уб комн. Выт пы. Пол цв.
(Убери в комнате. Вытри пыль. Полей цветы.)
3. Пом пос. Выт ст. Вымпо.
(Помой посуду. Вытри стол. Вымой пол.)

4. Поч. карт. Покорм соб. Пропыл. комн.

(Почисти картошку. Покорми собаку. Пропылесось комнату.)

Ведущий. Мы сегодня достаточно проверили наших пап, знают ли они своих детей.

«ИГРА ЛАДОШКИ» (ладошки)
Пары-конкурсанты папа с ребёнком (5-6 пар) становятся спиной друг к другу. Ребёнку даются две ладошки зелёная («ДА») и красная («НЕТ»). Ведущий задаёт вопросы. Сначала отвечает ребёнок, показывая карточку нужного цвета, затем папа отвечает вслух.
1. Любит ли ваш ребёнок манную кашу?
2. Моет ли ваш ребёнок посуду?
3. Любит ли ваш ребёнок чистить зубы?
4. Ложится ли спать ваш ребёнок в 9 часов вечера?
5. Играет ли ваш ребёнок в шашки?
6. Любит ли ваш ребёнокчитать книги?
7. Любит ли ваш ребёнок смотреть телевизор?

 

Ведущий: Мы познакомились с нашими участниками, и предлагаю следующий конкурс.

КОНКУРС. «С ПАПОЙ ВДВОЁМ» (2 обруча, 2 кегли)
Кто преграды не боится?
Кто к победе так стремится?
Кто сильнее всех на свете?
Кто быстрее всех на свете?
Это папы и их дети!
Для участия в конкурсе приглашаются папы и дети.
Папа держит в руках обруч. По сигналу папа должен катить обруч, а ребёнок должен проскакивать в него с одной и с другой стороны. Добегаете до отметки и меняетесь местами. Побеждает команда, которая справится быстрее и без нарушений.

Ведущий: Я хотела бы вас удивить: лингвисты нашли первое слово на Земле! Вы удивитесь! Что за вопрос? «Конечно же, мама» - ответили вы. Но ответ будет другой, и это слово «папа»! Оно присутствует в 700 из 1000 рассмотренных современных языков.

Уважаемые папы, вы готовы дальше продолжать наши соревнования? Тогда предлагаю немного подумать и ответить на следующие вопросы.

ВОПРОСЫ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ НА СМЕКАЛКУ
1. Повар в армии – это кок? (Нет)
2. Майор – старше по званию, чем капитан? (Да)
3. Водолаз – это тот, кто всегда ищет клады? (Нет)
4. Руль в самолёте и на корабле называется штурвал? (Да)
5. Компас – это прибор для измерения расстояния? (Нет)
6. Быть на посту – значит находиться в дозоре? (Да)
7. Внеочередной наряд – это повышение солдата по службе? (Нет)
8. Патруль – это условное секретное слово? (Нет)
9. «Катюша» - автомобиль, названный в честь всех девушек по имени Катюша? (Нет)
10. Что общего между деревом и винтовкой? (Ствол)
11. Где не найти сухой камень? (В реке)
12. Кого называют бойцом невидимого фронта? (Разведчика)
13. Про кого говорят, что он ошибается один раз. (Про сапёра, минёра)
14. На какой вопрос боец не может ответить «нет»? («Вы живы»)
15. Что может увидеть генерал с закрытыми глазами? (Сон)
16. Зачем (за чем) солдат винтовку носит? (За плечом)
КОНКУРС. «ПЕРЕЙДИ БОЛОТО» (следы босых ног, кубики и кегли в зависимости от количества участников, 2 обруча)
Пройти через болото может каждый!
Но как пройти, чтоб ног не замочить?
Весёлый смех, стремление к победе
Помогут вам и гарантируют успех!
Мы сейчас проверим, чья команда самая дружная, сплочённая. На старте стоят у каждой команды 3 предмета (кубики и кегли), до финиша расположены гигантские следы босых ног. Необходимо взять один предмет и прыгая по следам, донести его до стойки, положить в обруч и также по следам вернуться. Выигрывает та команда, которая перенесёт быстрее все кубики.

Ведущий: Современный папа для своего ребёнка часто становится чем-то мифическим и недоступным. Он уходит рано утром, целый день где-то на работе занимается чем-то важным, а вечером возвращается усталым. В наши дни любовь отца к детям выражается в покупке дорогой игрушки. Но гораздо больше ребёнку нужны отцовское внимание, участие, понимание, дружба, общность интересов.
Ведущий: Влияние отца делает ребёнка более дисциплинированным, ответственным, обязательным, открытым и честным. Предлагаем посмотреть на примеры такого воспитания.

Мой папа красивый и сильный, как слон.
Любимый, внимательный, ласковый он.
Я жду с нетерпением папу с работы
Всегда мне в портфеле приносит он что-то!

Может он в футбол играть,
Может книжку мне читать,
Может суп мне разогреть,
Может мультик посмотреть,

Может поиграть он в шашки,
Может даже вымыть чашки,
Может рисовать машинки,
Может собирать картинки,

Может прокатить меня
Вместо быстрого коня.
Может рыбу он ловить,
Кран на кухне починить.
Для меня всегда герой –
Самый лучший ПАПА мой!

Мой папа находчивый, умный и смелый
Ему по плечу даже сложное дело
Ещё он –шалун, озорник и проказник
С ним каждый мой день превращается в праздник!

 

Мой папа-волшебник, он самый хороший!
Он вмиг превращается в то, что попросишь
Он может стать клоуном, тигром,жирафом
Но лучше всего он умеет быть папой!

Его обниму я и тихо шепну:-
Мой папочка, я тебя крепко люблю!
Ты- самый заботливый, самый родной!
Ты- добрый! Ты – лучший! И ты – только мой!!!!

Ведущий: Дорогие наши папы! Мы ничуть не сомневаемся в том, что сказали ваши дети. Ведь для каждого ребёнка его папа самый лучший.

КОНКУРС «НА РЫБАЛКУ» (2 ложки, маленькие мячи в зависимости от количества участников, 2 обруча, 2 корзины)

Ведущий: Какой же папа не любит рыбалку? Мы с вами тоже отправляемся на рыбалку.

С ложкой в руках добежать до корзины с малыми мячами, взять ложкой мяч, вернуться к команде, положить  мяч в обруч, передать ложку следующему участнику эстафеты.

 

Давайте посмотрим на выступление наших девочек ТАНЕЦ

 

КОНКУРС «ГОНКА НА АВТОМОБИЛЯХ» (4 обруча)
Ведущий: Мы продолжаем наш праздник и предлагаем вам сесть за руль наших экологически чистых супер автомобилей. Я надеюсь , что водительское удостоверение имеется в наличии.

Ваша задача доставить ребёнка в школу. До звонка осталось буквально 10 минут. Папа и ребёнок становятся в обруч, бегут до ориентира. Ребёнок остаётся стоять там, папа передаёт эстафету следующим участникам. И так, до тех пор, пока все дети не окажутся в указанном месте.

 

Ребята, ваши папы очень занятые, утром уходят на работу и поздно возвращаются. Потому что самая главная обязанность у отца семейства – это содержать свою семью , а значит ходить на работу, чтобы зарабатывать средства на содержание своей семьи: на покупки, поездки, совместный отдых и так далее. Поэтому у каждого, мужчины, папы есть профессия. Давайте, послушаем какие ещё есть профессии у пап.

 

Папины профессии 
Дрожит мостовая и воет мотор –
Это к нам едет папа-шофёр.
По синему небу летит самолёт.
Им управляет папа-пилот.

Дружно шагает с военными в ряд
В серой шинели папа-солдат.
Кто в многоборье у нас рекордсмен?
Мы отвечаем: «Папа-спортсмен!»

Уголь рубить не устал в недрах гор
Чёрный от сажи папа-шахтёр.
Плавится сталь, из котла валит пар –
Папа-рабочий, он – сталевар.

Вылечит тысячи сломанных рук
В детской больнице папа-хирург.
Кран установит, прочистит засор
Папа-сантехник, или монтёр.

Кто выступает на сцене на бис?
Это известный папа-артист.
«В мире ненужной профессии нет!» –
Учит нас с детства папа-поэт.

 

КОНКУРС: «МОРСКОЙ УЗЕЛ» (2 ленточки)

Ведущий:

Это заданье по трудней,

По мудрей и по сложней.

Чтобы вам вперёд идти,

Нужно бантик заплести.

Конкурс для детей: Команды строятся в последовательности «взрослый ребёнок». папа бежти к месту , где завязана ленточка, завязывает бантик и возвращается обратно. Следом бежит ребёнок, который должен развязать бантик и снова передать эстафету следующему взрослому.

 

КОНКУРС «УГАДАЙ»
Ой как славно порезвились и немного потрудились.
А теперь мои ребятки отгадайте – ка загадки!
Он бывает баскетбольный,
Волейбольный и футбольный.
С ним играют во дворе,
Интересно с ним в игре.
Скачет, скачет, скачет, скачет!
Ну конечно, это. (мячик)

Мы физически активны,
С ним мы станем быстры, сильны.
Закаляет нам натуру,
Укрепит мускулатуру.
Не нужны конфеты, торт,
Нужен нам один лишь. (спорт)

Выиграть в соревнованиях —
Это наше кредо.
Мы не требуем признания,
Нам нужна. (победа)

Ноги в них быстры и ловки.
То спортивные. (кроссовки)

Не было б в бегах победы,
Коль меня не мчали б. (кеды)

Подтянуться мне непросто,
Я же небольшого роста.
Знает каждый ученик,
Что подтянет нас. (турник)
Ноги, руки — все в движении,
Я ползу под потолок,
Мышцы — просто напряжение —
Сам себя поднять я смог.
Подо мной постелен мат,
Вверх я влез. Помог. (канат)

В пол упираются две пары ног,
А сам он высокий, почти что с меня.
Я оседлать его только что смог.
Мы прыгали классом через. (коня)

Руки врозь, а ноги вместе.
Бег, потом прыжки на месте.
Рассчитались по порядку,
Вот и все — конец. (зарядке)

По полю команды гоняют мяч,
Вратарь на воротах попался ловкач.
Никак не даёт он забить мячом гол.
На поле играют мальчишки в. (футбол)

КОНКУРС «ПЕРЕДАЧА СНАРЯДОВ» (кубики, кегли в зависимости от количества участников, 4 корзины)
Команды скорее на старт. Задача команды, участники команд выстаиваются цепочкой на расстоянии шага друг от друга, по команде необходимо брать по одному мячику из одной корзины и передавая товарищам по цепочке в другую корзину. Побеждает та команда, которая быстрее выполнит задание!

КОНКУРС «ПОРТРЕТ МАМЫ» (листы белой бумаги и фломастеры)

Мамы очень разные,
Мамы все — прекрасные,
Милые, родные,
Сердцу — дорогие...

И для мам сегодня
Мы портреты нарисуем,
Это им понравится,
Мы уж точно знаем.
Совместный рисунок: папам нужно нарисовать с закрытыми глазами портрет мамы, ребёнку помочь ему.
Ведущий: Дорогие папы, сейчас вы попробуете нарисовать красавицу маму, вот на этих листах (ведущий показывает лист, прикрепленный к мольберту), но рисовать вы будите с закрытыми глазами. А ваши дети помогут вам, они будут вашими глазами, помогать руками нельзя. Постарайтесь, чтобы рисунок получился большого размера. На это задание вам даётся 5 минут.

 

ИГРА С ЗАЛОМ

Загадки для детей:
1. Знает девочка любая,
Что морковка (голубая, оранжевая)
2. Белым снегом всё одето
Значит, наступает (лето, зима)
3. Кукарекает спросонок
Милый, добрый (поросёнок, петушок)
4. С пальмы вниз, на пальму снова
Ловко прыгает (корова, обезьяна)
5. Простой вопрос для малышей
Кого боится кот? (мышей, собак)
6. Кто грызёт на ветке шишку?
Ну, конечно, это… (мишка, белка)

КОНКУРС «ЛЁТЧИКИ» (листы бумаги двух цветов)

Самолётики бумажные -

Шебутные и отважные,

Всем доступные , летучие,

Из страниц тетрадных скрученные -

Разве есть надёжней средство

Долететь обратно в детство?

Я предлагаю нашим папам на машине времени вернутся в детство и вспомнить как складываются самолётики.
Папы делают из альбомного листа самолёты, дети их запускают. Чьи самолёты пролетят дальше, та команда и победила. (листы у команд разного цвета голубые и жёлтые)

 

ИГРА С ЗАЛОМ «КАК ЖИВЁШЬ?»
Ведущий задает вопрос, а зал отвечает, выполняя соответствующее движение:
Как живешь?-Вот так! — Кулак вперед, большой палец вверх.
Как встаешь? — Вот так — встать со стульев, руки вверх потянуться.
Как идешь? — Вот так! — движение, имитирующее ходьбу.
Как бежишь? — Вот так! — бег на месе.
Ночью спишь? — Вот так! — ладошки под щеку.
А молчишь? — Вот так! — палец ко рту.
А кричишь? — Вот так! — все громко кричат и топают ногами.
Провели мы состязанья
И желаем на прощанье
Всем здоровье укреплять,
Мышцы крепче накачать.

Всем спасибо за вниманье,
За задор и звонкий смех,
За огонь соревнованья
Обеспечивший успех.
Ведущий. Разрешите поздравить вас с праздником. Пожелать вам мирного неба над головой, счастья и тепла в вашем доме, чтоб ваши дети всегда вас радовали своими успехами, растите их сильными, смелыми, мужественными, добрыми и благородными. «Приходите почаще к нам в гости!» Как радуются дети, когда папа рядом. Как они ждали вас сегодня! Как переживали, а придёт ли мой?... А недавно мы провели анкету, из которой можно сделать кое-какие выводы… Знайте – вы нам очень нужны!!! Учащиеся вручают папам их портреты, которые дети нарисовали заранее. Папы выберут из множества портретов свой портрет (портреты рисовали дети всей группы). Если портрет выбран верно, его можно взять домой, на память.

Быть отцом — почётная и ответственная роль. В этот день мы говорим вам: «Спасибо». Спасибо за то, что были рядом, за то, что на вас всегда можно было положиться, и к вам всегда можно было обратиться за советом и поддержкой. С праздникомвас!

 

 

разгарнуць » / « згарнуць

Формирование гражданской позиции в процессе изучения факультативного занятия «Основы духовно-нравственной культуры и патриотизма».

С.Н. Ищенко, учитель истории и обществоведения

ГУО «Средняя школа №1 г. Дрогичина»

 

Не так давно в школах Беларуси появился факультатив по духовно-нравственному воспитанию и патриотизму. Курс основывается на христианских ценностях и рассчитан на учеников 5—6-х классов. Занятия не обязательные, а добровольные. Чем же эти уроки полезны для подрастающего поколения и помогут ли подсказать молодым людям правильную дорогу в жизни?

Учебная программа факультативного занятия «Основы духовно-нравственной культуры и патриотизма»разработана в соответствии с Соглашением о сотрудничестве между Республикой Беларусь и Белорусской Православной Церковью.Взаимодействие учреждений образования и Церкви направлено навоспитание нравственно зрелой, духовно развитой личности, способной осознавать ответственность за судьбу своего Отечества.

Изучение христианских традиций и ценностей белорусского народа помогает формированию духовно-нравственной культуры и патриотизма учащихся. На факультативе мы с ребятами изу­чаем историю православной церкви, её традиции, основы христианской веры, исследуем, что такое любовь к Родине и в чем она выражается. Детям это интересно. 

Ведущими принципами факультативных занятий «Основы духовно-нравственной культуры и патриотизма» являются принципы добровольности, системности, доступности, наглядности, практикоориентированности.

При определении содержания факультативных занятий учитывается светский характер образования и необходимость соблюдения соответствующих нормативных правовых документов. Данные занятия реализуют подход «обучение для воспитания» или обучающее воспитание. Важнейшимиакцентамиявляются нравственность, духовность, патриотизм.

В помощь учителю и ученикам есть специально выпущенное пособие «Духовность и патриотизм». Учебник ярко иллюстрирован, содержит QR-коды. Без сомнений – детям такой точно нравится.

В чистых душах детей изначально заложено только доброе, и наща задача – вытянуть это на свет и помочь другим разглядеть это в детях. 

Домашних заданий на факультативе нет. Оценок не выставляют, поэтому понятия «правильный» или «неправильный» ответ тоже не существует. Оттого урок и проходит в живой и увлекательной форме, никто не боится высказывать свое мнение или допустить ошибку.

У ребенка в 10–12 лет уже есть определенное понимание того, что такое вера и духовный опыт. Здорово, когда родители тоже интересуются этими вопросами. По детям сразу видно: они уже постигли некоторые знания и в состоянии давать ответы на вопросы.  Ученики постепенно переходят от простых вопро­сов к более сложным. Школьники порой удивляют рассуди­тельностью, глубиной ответов. 

Взаимодействие с семьей и знания,полученные на факультативе по духовно-нравственному воспитанию и патриотизму,ввоскресной школе помогают нам воспитывать достойное поколение, здоровую нацию. 

Изучение учащимися духовно-нравственного и культурного наследия христианства, воспитывает стремление учащихся руководствоваться нравственными нормами, осознавать себя гражданином и патриотом белорусского государства, формирует навыки ответственного поведения и позитивного отношения к жизни.

В построении факультативных занятий учитываются межпредметные связи с историей, русской и белорусской литературой, музыкой, живописью. С целью более глубокого постижения высказываний духовно-нравственной тематики, навыков осознанного чтения текстов духовно-нравственного содержания предполагается активизация текстологических представлений учащихся, в частности, вычленение основной мысли, ключевых слов, озаглавливание текста, выявление его абзацного членения и подобное.

На факультативных занятияхпо духовно-нравственному воспитанию и патриотизму я очень часто практикую постановку ситуационных задач нравственного содержания, использую виртуальные экскурсии по объектам культурного наследия. Мне кажется, это должно побуждать учащихся к нравственному поведению, нравственному совершенствованию,нравственным поступкам,духовному саморазвитию и нравственному совершенствованию, воспитать любовь к людям иРодине в стремлении делать добро, совершенствовать окружающую жизнь в соответствии с духовно-нравственными идеалами христианства.

 

разгарнуць » / « згарнуць

Анкета для родителей

Уважаемые родители! У нас с вами одна цель – мы хотим вырастить ребёнка достойным человеком и гражданином страны, в которой живем. Просим вас ответить на ряд вопросов.

 

1. Основной источник информации по воспитанию детей?

•  Газеты и журналы для родителей
•  Информация из Интернета
•  Специализированные книги
•  Слушаем (смотрим) передачи по радио и телевидению;
•  Посещаем лекции для родителей;
•  На основе рекомендаций педагогов;
•  Используем жизненный опыт
•  Другое ___________________________________________

2. Поддерживаете ли вы у ребенка стремление показать себя с позитивной стороны, как? __________________________________________________________

3. Согласны ли вы с утверждением, что ваши дети станут вашей надеждой в старости? ___________

4. Есть ли в Вашем доме семейные традиции? ________________________________________________________________________

5. Как вы думаете, важно ли ребенку знать, откуда он родом, чем занимались его предки? Почему?

__________________________________________________________________

6. Есть ли у вас семейный архив, фотоальбомы, семейные реликвии? Какие? В чем их ценность для вас и ребенка? _________________________________

__________________________________________________________________

7. Рассказываете ли вы своему ребенку об испытаниях, выпавших на долю ваших предков, из которых они вышли с честью? _______________________

__________________________________________________________________

8. Знакомите ли вы своего ребенка с памятными и историческими местами свой Родины, малой Родины? __________________________________________________________________

9. Смотрите ли вы с ребенком передачи, кинофильмы, рассказывающие о людях, прославивших страну, в которой вы живете, позитивно оцениваете их вклад в жизнь общества? Какие?

10. Что, по Вашему мнению, является содержанием духовно-нравственного воспитания ребенка: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Как, по Вашему мнению, справляются с духовно-нравственным воспитанием семья и система образования? Оцените по 5-ти балльной шкале, где 1 – «практически не занимаются», 5 – «духовно-нравственному воспитанию уделяется большое внимание». __________________________

12. Укажите причины, которые, с Вашей точки зрения, препятствуют осуществлению духовно-нравственного воспитания____________________________________________________________

 

Спасибо за ваши ответы. Надеемся, что они помогут правильно организовывать воспитательную работу в школе.

 

разгарнуць » / « згарнуць

Духовно-нравственное воспитание учащихся

через взаимодействие семьи и школы

         

Детство всегда с надеждой обращено в будущее. И дети, как правило, ждут чтобы взрослые показали им путь, который определит им жизнь. От этого зависит наш завтрашний день. Сухомлинский считал, что «ребёнок – зеркало семьи, как в капле воды отражается солнце, так в детях отражается нравственная чистота матери и отца».

Второй год на базе ГУО «Средняя школа №1 г.Дрогичина» функционирует ресурсный центр, целью которого является обобщение и распространение педагогического опыта по духовно-нравственному воспитанию учащихся через взаимодействие семьи и школы. На основе разработанного Положения о ресурсном центре составлен план работы. Для решения задач ресурсного центра создан Совет, в состав которого вошли педагоги школы.

Педагогический коллектив школы считает, что духовно-нравственный потенциал учреждения создаётся всеми участниками образовательного и воспитательного процесса: обучающимися, педагогами и родителями.

Основными направлениями работы являются: школьные праздники и традиции, работа с родителями, факультативные занятия, работа с педколлективом и педагогами района, сотрудничество с Белорусской Православной церковью.

К мероприятиям, проводимым в рамках деятельности ресурсного центра, привлекаются учителя начальных классов, классные руководители, учителя-предметники, педагоги социальные, педагоги-психологи, родители, общественность.

На заседаниях Совета рассматривались следующие вопросы: «Ресурсный центр по духовно-нравственному воспитанию учащихся через взаимодействие семьи и школы: организация работы» и «Ресурсный центр как условие совершенствования профессионального мастерства».

          Участиев семинарах – это одна из хороших возможностей для профессионального общения и обмена опытом. В рамках реализации плана ресурсного центра проведён круглый стол «Патриотическое воспитание как средство формирования духовно-нравственных ценностей подрастающего поколения» для классных руководителей и педагогов-организаторов района. Освещены следующие вопросы:

- Актуальные аспекты воспитания гражданственности и патриотизма в процессе формирования духовно-нравственных ценностей (Андрощук О.П., военный комиссар Дрогичинского района);

- Работа по воспитанию чувства патриотизма и духовно-нравственных ценностей у учащихся на первой ступени общего среднего образования. (из опыта работы Мосевич Ю.А., классного руководителя 3 «А» класса);

- Мастер-класс «Патриотическое воспитание как основа работы классного руководителя» (Неред Е.М., классный руководитель 7 «А» класса).

          Участники круглого стола посетили комнату воинов-интернационалистов Дрогичинского района, которая находится в нашей школе.

          На апрель запланирован семинар для учителей начальных классов района на тему «Роль семьи и школы в духовно-нравственном воспитании младших школьников».

Членами ресурсного центра были разработаны методические рекомендации и памятки «Роль педагога в духовно-нравственном воспитании учащихся» и «Рекомендации родителям по нравственному воспитанию», «Развитие индивидуальности учащихся в процессе воспитания», «Ограничения в жизни ребёнка». Продолжается работа по созданию копилки методических материалов, сценариев воспитательных мероприятий, предназначенных для работы педагогов района по вопросам духовно-нравственного воспитания.

Целенаправленная работа с кадрами способствует повышению компетентности педагогов по направлению деятельности ресурсного центра.

          Много разнообразных мероприятий, которые рассчитаны на тесное сотрудничество с родителями, признаны заинтересовать родителей в совместном воспитании и развитии детей. Но ни одна из задач воспитания не будет решена до тех пор, пока не удастся решить главную – возрождение духовности.

          Первые уроки нравственности дети получают в семье. Перед нами стоит задача донести до семьи, что именно в ней должны сохраняться и ею передаваться обычаи и семейные ценности, переданные издавна, и новые, созданные ими.

          Подключение родителей к внеурочной деятельности школьников является не только способом более глубокого познания ими детей, но и стимулом самообразования самих родителей с помощью специальных лекций и семинаров, на которых они овладевают знаниями о методах, средствах духовно-нравственного воспитания. Работа проводится согласно плана работы ресурсного центра.

          Актуальной формой организации работы с родителями является участие в реализации республиканского проекта «Родительский университет». Процесс взаимодействия педагогов и родителей в рамках проекта осуществляется через активные формы деятельности. Среди них: открытый диалог «Нравственные и культурные ценности семьи», педагогическая мастерская «Как повысить учебную мотивацию подростков», практикум «Как помочь старшекласснику в профессиональном самоопределении». Так, в ходе участия в тренинге «Познай себя и своего ребёнка», педагоги-психологи познакомили родителей с психологическими особенностями детей разных возрастных категорий, с проблемами семейного воспитания, обучили их дидактическим играм и занятиями с детьми.

          Используем различные формы сотрудничества с родителями учащихся, вовлекаем их в совместную с детьми творческую и социально значимую деятельность: КТД «Не нужен клад, когда в семье лад», спортивные семейные соревнования», «Папа, мама и я – спортивная семья», выставка поделок семейного творчества «Красота из наших рук», помощь в ремонте и оформлении классных кабинетов. Особое внимание уделяется организации и проведению совместных экскурсионных поездок по историческим и памятным местам нашего родного края. Ребята не только узнают интересные факты из истории этих мест, но и учатся быть терпимыми, благочестивыми, милосердными. Такие поездки не оставляют равнодушными ни учащихся, ни их родителей.

                   Совместные проводимые мероприятия сплачивают не только детский коллектив, но и родительский, способствует взаимопомощи и распространению опыта семейного воспитания.

                   В развитии ресурсного центра немаловажное значение имеет сотрудничество с церковью. Представители прихода принимают участие в мероприятиях, проводимых совместно со школой, выступают на семинарах, практикумах, круглых столах для педагогов района. Если с раннего детства прививать ребёнку любовь к ближнему, семье, родному дому и малой родине, то ростки добра обязательно дадут хорошие всходы. Ведь православные традиции тесно связаны с патриотизмом, нравственным и духовным воспитанием. Эту задачу, также решаем в ресурсном центре. В городе действует воскресная школа, которую наши дети с удовольствием посещают и принимают активное участие в мероприятиях и православных праздниках.

          Не так давно постановлением Министерства образования утверждена программа школьного факультатива «Основы духовно-нравственной культуры и патриотизма», которая ориентирована на учащихся 5-6 классов. Занятия формируют у ребят ответственное, позитивное отношение к жизни, стремление к саморазвитию и нравственному совершенствованию. Изучаются традиции и ценности белорусского народа, приводятся ребятам примеры из истории, литературы, музыки, живописи. Педагоги вместе с ребятами ищут ответы на важные вопросы. Зачем мы живём? Что значит любить ближнего и свою Родину? Кто такой патриот? Как жить с окружающими? Эти вопросы просты и сложны одновременно. В рамках факультативных занятий организовываются различные выставки, встречи.

          В школе создан орган ученического самоуправления - газета «Школьный вестник», в которой хроникально отображаем жизнь школы. В процессе работы над выпуском номера газеты у детей идёт формирование таких важных качеств как коммуникабельность, ответственность, дисциплинированность, прилежание. Рассказывая на страницах газеты о событиях в школе и стране, радуясь победам и достижениям учащихся и педагогов, раскрывая важные проблемы, знакомясь с семейными традициями, мы незаметно, шаг за шагом учим наших читателей радоваться, сопереживать, гордиться своими сверстниками и педагогами. Тем самым мы закладываем определённую нравственную основу, формируем моральный облик ученика нашей школы, на практике реализуем задачи ресурсного центра.

          Создан и продолжает пополняться банк данных методических материалов. Наработанные материалы и электронная библиотека научно-методической литературы размещены на официальном сайте учреждения.

Итоги деятельности ресурсного центра:

- Повышена психолого-педагогическая грамотность родителей.

- Повышена ответственность родителей за воспитание детей в семье.

- Улучшена атмосфера взаимоотношений между родителями, педагогами и учащимися.

- Повышена активность родителей при подготовке и проведении совместных воспитательных и педагогических мероприятий, улучшена их посещаемость.

          Работа ресурсного центра способствует совершенствованию педагогического и методического мастерства педагогов, обобщению и распространению передового педагогического опыта. Это позволяет осуществлять самоанализ, анализировать работу коллег, способствует выявлению затруднений и продуктивному решению проблемных ситуаций, способствует созданию условий повышения результативности, формированию творческого потенциала личности педагога через активное участие в работе ресурсного центра.

          Мы хотим, чтобы в наших детях царил дух уважения, искренности, доверия, доброты, творчества, заботы и любви. Только общими усилиями школы, семьи и общественности можно вырастить гармонично развитую личность, любящую свою Родину, бережно относящуюся к её традициям.

 

Заместитель директора по ВР ГУО «Средняя школа №1 г. Дрогичина»

Денисюк М.Н., координатор ресурсного центра Бобич Л.В.

разгарнуць » / « згарнуць

Мастер-класс «Духовные ценности как основа нравственного воспитания младших школьников» (сценарий)

Духовно-нравственное воспитание младших школьников во внеурочной деятельности (текст выступления)

Духовно-нравственное воспитание младших школьников во внеурочной деятельности (презентация)

разгарнуць » / « згарнуць

Система сотрудничества  семьи и школы  по духовно-нравственному воспитанию  младших школьников( из опыта работы) Презентация 

Система сотрудничества семьи и школы по духовно-нравственному воспитанию младших школьников   ( из опыта работы) Текст выступления 

разгарнуць » / « згарнуць

«…Воспитывает всё: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего – люди. Из них на первом месте – родители и педагоги», - эти слова принадлежат Антону Макаренко.

(скачать презентацию к докладу)

Я считаю, что основой духовно-нравственного воспитания, прежде всего, является духовная культура той среды, в которой ребёнок живет, в которой происходит его становление и развитие.

Что возьмут наши дети в будущее: внешнее преклонение перед красивой одеждой или внутреннюю духовную культуру? Ответы на эти вопросы кроются в семейном воспитании: необходимости формировать в ребенке с ранних лет умение не только брать, но и отдавать; развивать бескорыстие, доброту, умение испытывать радость оттого, что сделал кому-то доброе дело. 1с.

Хорошая семья – спасение от бездуховности, безнравственности, безделия и вырождения. Ошибки неблагополучных семей приходится терпеливо исправлять школе, иногда исправить их уже невозможно. Первые уроки духовного воспитания дети получают в семье, от того, как строятся отношения в семье, каковы традиции воспитания, какие ценности и интересы находятся на первом месте, зависит, какими вырастут дети. Только в союзе и сотрудничестве с семьёй можно достичь положительных результатов в сложном деле духовно-нравственного воспитания. 2с.

В.А. Сухомлинский говорил: "Я сразу вижу ребенка, родители которого по-настоящему любят друг друга: у него мир и покой в душе, вера в добро, красоту человека, в слово воспитателя".

Проблема трудных детей и подростков - это всегда проблема трудной семьи. То, что семья неблагополучная, иногда прячется глубоко за ее стенами, тщательно скрывается от посторонних глаз. И обнаруживается, выявляется в том, какими растут в семье дети.3с.

Как классный руководитель поддерживаю тесные связи с семьями своих воспитанников, ставлю перед собой задачи по воспитанию нравственных ценностей: изучение личности учащихся, их склонностей, интересов с целью оказания помощи и поддержки в нравственном саморазвитии и самоопределении.4с

Вот некоторые методы работы с родителями, применяемые мной:

- Посещение семьи – считаю, что это - эффективная форма индивидуальной работы с родителями. При посещении семьи знакомлюсь с условиями жизни ученика, беседую с родителями , информирую об успехах ребёнка, даю советы по организации выполнения домашнего задания и т. д.

- Телефонная связь с родителями – помогает поздравить родителей с праздниками, информировать об успехах их детей, давать советы и т. д.

- Индивидуальные тематические консультации – они полезны как для родителей, так и для классного руководителя. Родители получают реальное представление о школьных делах и поведении ребёнка. Педагог же – необходимые сведения для более глубокого понимания проблем каждого ученика.

- Родительские собрания

На них обсуждаются задачи учебно-воспитательной работы класса, планируется воспитательная работа в классе, обсуждаются пути наиболее тесного сотрудничества семьи со школой, подводятся итоги работы.

Актуальной задачей является воспитание у детей нравственно- волевых качеств: самостоятельности, организованности, настойчивости, ответственности, дисциплинированности. Недооценка важности воспитания волевых качеств с ранних лет приводит к установлению неправильных взаимоотношений взрослых и детей, к излишней опеке последних, что может стать причиной лени, несамостоятельности детей, неуверенности в своих силах, низкой самооценки, иждивенчества и эгоизма. Дети, у которых к началу обучения в школе не была развита способность активно действовать для достижения цели, самостоятельно выполнять повседневные требования и решать новые задачи, проявлять настойчивость в преодолении трудностей, часто не могут организовать себя для выполнения заданий учителя. Позднее это может привести к неуспеваемости , недисциплинированности не только в школе, но и во взрослой жизни.5с

Семья располагает благоприятными условиями для привлечения ребенка к труду. В семье нравственный смысл труда особенно нагляден для ребенка. 6с

Родители должны вносить в трудовую деятельность своего ребенка нравственные мотивы: оказывать помощь, проявлять внимание, сочувствие, заботу; связывать эти мотивы с целью деятельности, различными методами закреплять эту связь, вызывать у ребенка стремление качественно довести работу до нужного результата. Труд должен приносить радость. Труд укрепляет физические силы ребенка, здоровье ребенка. Он требует внимания, сообразительности, сосредоточенности, тренирует память, развивает мышление. Важно так организовать жизнь детей в семье, чтобы они были целесообразно деятельными, не проводили свое время в праздности, которая порождает лень. Заботливое отношение к окружающим – ценнейшее духовное качество, которое воспитывается у детей в семье.

Заботливость, выражаемая ребенком, может основываться на различных мотивах: один ребенок хочет доставить взрослому радость, облегчив его труд, а другой надеется получить награду за свою помощь и заботу. Эгоистические тенденции возникают у детей в тех случаях, когда родители все делают для ребенка сами, ничего не требуя взамен. Особенности проявления заботливости у детей во многом зависит от условий семейного воспитания. В одних семьях родители вдумчиво относятся к вопросам нравственного воспитания. Но встречаются семьи, в которых общая атмосфера определяется потребительскими запросами родителей, отсутствием интереса к вопросам нравственного воспитания. В таких семьях отсутствует проявление заботливости между членами семьи. Дети из таких семей в школе могут позаботиться о других лишь под непосредственным влиянием учителя или воспитателя, которого они уважают или любят. Заслужив похвалу взрослого упорным, но посильным трудом ребенок будет возвращаться к такой трудной, но радостной работе. Одобрение родителей укрепляет его самолюбие, которое стимулирует труд.

Воспитание нравственных качеств, в том числе и заботы к окружающим людям, успешно происходит в тех семьях, где существует взаимное уважение членов семьи, интерес к окружающим людям.

У детей родители должны формировать эмоциональное отношение к родной стране, чувство гордости к достижениям наших людей, интерес к жизни народов, их культуре, знакомить с достопримечательностями своей страны, посещать выставки, музеи. 7с

Большую роль в духовно-нравственном воспитании школьников играет влияние природы на духовный мир человека. Прогулки, совместные походы в лес, выезды на природу благотворно сказываются на детях .8с

Каждый человек – это уникальное творение. Он неповторим, индивидуален и имеет своё предназначение, поэтому воспитание – процесс сложный и длительный. Даже систематическая работа быстрого успеха не сулит.      

Считаю, что только в комфортных условиях ребёнок может проявить себя, выразить свою индивидуальность и раскрыть свои возможности, поэтому важным для меня является уважение к личности юного человека, его мнению, желаниям, интересам, сотрудничество в достижении познаний, ненавязчивое ведение в нужном направлении на основе чести и справедливости, терпения и милосердия, долга и патриотизма.9с

Когда ребёнок доверяет взрослому, он ведёт себя открыто, непосредственно, он предстаёт совершенно в другом образе: доброжелательный, многогранный. Доверительные беседы, которые я использую в своей работе, иногда бывают незаменимым средством в ежеминутном поиске гармонического единства с окружающим нас миром, в определении своих духовно-нравственных ценностей. Различные совместные мероприятия способствуют развитию, становлению и совершенствованию детей.

Считаю, что в духовно-нравственном воспитании школьников первостепенное значение имеет духовная атмосфера , а не обилие правил и требований, поэтому любое мероприятие мы проводим, совместно обсудив его.

Мне, как учителю – филологу проще, поскольку на уроках мы часто, анализируя произведение, характеризуя героев приводим личные примеры из жизненных ситуаций, высказываемся о прочитанном. Это даёт возможность не повторить ошибок героев и получше узнать каждого ребёнка, спланировав при этом дальнейшую работу.10с

Ребята с удовольствием принимают участие в акциях, различных мероприятиях, походах, экскурсиях, во время которых учащиеся приобретают не только знания, но и светлые, добрые, нравственные человеческие качества. 11с

Я считаю, что каждый ребёнок вправе выбирать краски и кисти в созидании своей судьбы.

Он должен увидеть всё, а задача педагога: направить ребёнка к краскам и кистям – Доброго, Вечного, Прекрасного, а какие оттенки им будут выбраны – решать только ему.

И внешнему, и внутреннему нашему миру присуща двойственность:

Добро – зло, прекрасное – безобразное, истина – ложь, здоровье – болезнь …

Между этими противоположностями идет постоянная борьба. И мы должны быть всегда к этому готовы. Поэтому надо сориентировать себя на нахождение “золотой середины”: уметь не ожесточаясь, не унижая других, противостоять негативному, сохраняя при этом верность высоким идеалам. Личным примером ориентировать детей в выборе нужного, доброго, значимого. Каждый родитель, учитель, воспитатель должен помнить: очень сложно привить ребёнку те качества, которыми сам не обладаешь, и отучить от таких, которые постоянно демонстрируешь.

       Счастье- это когда тебя понимают.

       Большое счастье- это когда тебя любят.

       Настоящее счастье – это когда любишь ты.

                                                     Конфуций 12с

Будьте любимы, любите своих детей, своих учеников и будьте счастливы.

 

разгарнуць » / « згарнуць

Психолого-педагогическое сопровождение семьи в вопросах духовно-нравственного воспитания

(педагог-психолог Государственного учреждения образования «Средняя школа №1 г.Дрогичина» Кучма Н.С.)

Упражнение «Знакомство»
Цель: представление себя и формирование навыков уверенного поведения, осмысление положительного образа «Я».
Инструкция: ведущий дает первому участнику игрушку и просит представиться, назвав свое имя. Затем игрушка передается следующему участнику и так пока игрушка не вернется к ведущему.
         Большинство авторов считают, что формирование основных духовно -нравственных ценностей, закладывается в подростковом возрасте. Поэтому подростковый возраст заслуживает особого внимания со стороны психологов и педагогов.

Подростковый возраст относится к числу критических периодов онтогенеза, связанных с кардинальными преобразованиями в сфере сознания, деятельности и системы взаимоотношений индивида.

Подростковый возраст - стадия онтогенетического развития между детством и взрослостью (от 11-12 до 16-17 лет), которая характеризуется качественными изменениями, связанными с половым созреванием и вхождением во взрослую жизнь.

Характерным для подросткового возраста новообразованием является «чувство взрослости», а также развитие самосознания и самооценки, интереса к себе как личности, к своим возможностям и способностям.

Дети, подростки и молодёжь в современной России имеют более или менее одинаковую кривую нравственности, а также одни и те же проблемы воспитания.

Когда ребёнок ещё пребывает в семье, он воспринимает нравственные нормы родителей и им следует. Со временем под воздействием ТВ, кинематографа, современной музыки и интернета ребёнок постепенно и часто незаметно для себя погружается в информационное поле безнравственности, которое готовит его к реальным поступкам.

Под воздействием внешне привлекательных и благозвучных образов современной массовой культуры дети начинают воспринимать родителей, которые заняты житейскими проблемами, как старомодных, неинтересных и скучных людей. Влияние родителей ослабевает до минимума. Влияние идеологии потребления и гедонизма усиливается до максимума. И многие подростки опускаются до курения, алкоголя, наркотиков, криминальных способов заработка, ранних и множественных половых связей, которые ведут к психическим и физиологическим болезням.

Те, кто сумел вынырнуть из этой ямы, стараются привести свою жизнь и нравственность в порядок. Создают семью и воспитывают детей. Но их дети повторяют путь родителей под воздействием массовой культуры.

Чтобы выйти из этого «круга сансары», государство обязано помочь родителям:

• Вернуть школе, общественному ТВ и национальному кино воспитательную функцию с элементами цензуры
• Разрешить доступ в Интернет только по паспорту (личному или родителей) с жесткой фильтрацией контента для возрастных категорий детей

Родители, которые заняты поиском источников обеспечения семьи всем необходимым в условиях кризисной экономики, не могут конкурировать с Голливудом, Интернетом и западной музыкальной продукцией. Если государство не будет помогать родителям, то оно может быть уничтожено детьми.

При отсутствии условий для индивидуализации и позитивной реализации своих новых возможностей самоутверждение подростка может принимать уродливые формы, приводить к неблагоприятным реакциям, отсутствием представления о духовно – нравственных качествах человека, и соответственно несформированности данных качеств у них самих.

Проблема очень актуальна в наше время, так как носит социальный характер. Всё потому что, от того, какое воспитание получат подростки, какие ценности будут сформированы, зависит будущее нашей страны и подрастающего поколения.

Притчи:

Байка «Ветер и Солнце»
Однажды Солнце и сердитый северный Ветер затеяли спор о том, кто из них сильнее. Долго спорили они и, наконец, решились помериться силами над путешественником, который в это самое время ехал верхом по большой дороге.
- Посмотри, - сказал Ветер, - как я налечу на него: мигом сорву с него плащ. Сказал и начал дуть, что было мочи. Но чем больше старался Ветер, тем крепче закутывался путешественник в свой плащ: он ворчал на непогоду, но ехал все дальше и дальше. Ветер сердился, свирепел, осыпал бедного путника дождем и снегом; проклиная Ветер, путешественник надел свой плащ в рукава и подвязался поясом. Тут уж Ветер и сам убедился, что ему плаща не сдернуть.
Солнце, видя бессилие своего соперника, улыбнулось, выглянуло из-за облаков, обогрело, осушило землю, а вместе с тем и бедного полузамерзшего путешественника. Почувствовав тепло солнечных лучей, он приободрился, благословил Солнце, сам снял свой плащ, свернул его и привязал к седлу.

• Видишь ли, сказало тогда кроткое Солнце сердитому Ветру, - лаской и добротой можно сделать гораздо более, чем гневом.

Печенье
Мама высыпала на тарелку печенье. Бабушка весело зазвенела чашками. Все уселись за стол. Вова придвинул тарелку к себе.
- Дели по одному, - строго сказа Миша.
Мальчики высыпали все печенье на стол и разложили его на две кучки.
- Ровно? - спросил Вова.
Миша смерил глазами кучки.
-Ровно. Бабушка, налей мне чаю!
Бабушка подала обоим чай. За столом было тихо. Кучки печенья быстро уменьшались.

- Рассыпчатые! Сладкие! – говорил Миша.
- Угу! – отзывался с набитым ртом Вова.
Мама и бабушка молчали. Когда все печенье было съедено, Вова глубоко вздохнул, похлопал себя по животу и вылез из-за стола. Миша доел последний кусочек и посмотрел на маму – она мешала ложечкой не начатый чай. Он посмотрел на бабушку - она жевала корочку черного хлеба.

 

2. Упражнение "В детстве я хотел быть..." 20-25 минут.

Цель упражнения: сформировать в группе доверительные отношения, пробудить интерес к занятиям, определение основных предпочтений в профессии, тем самым определение основных нравственных качеств личности.

Каждому участнику в течении трех минут предлагается написать на карточке, кем он хотел быть в детстве и почему.

После этого анонимные карточки сдаются ведущему, который их перемешивает и вновь раздает участникам в случайном порядке. Каждый участник должен "вжиться" в полученный образ неизвестного автора, при этом продемонстрировать основные нравственные качества данной профессии.

После чего, зачитать написанное, предположить, изменилось ли его мнение сейчас, когда он встал взрослее. Если изменилось, то почему?

Остальные участники внимательно слушают, задают вопросы. Так же нужно угадать, кто автор карточки.

После окончания упражнения происходит обратная связь: Дети анализируют основные нравственные качества у людей разных профессий и находят сходные.

 

 

разгарнуць » / « згарнуць

Семья–основа духовно-нравственного воспитания (скачать презентацию)

Климчук Наталья Александровна, педагог-организатор Государственного учреждения образования «Средняя школа № 1 г. Дрогичина»

Ребёнок - зеркало семьи; как в капле воды отражается солнце, так в детях отражается нравственная чистота матери и отца»

В.А. Сухомлинский

 

В современных условиях ситуация складывается так, что семья и школа являются главными ответчиками за всё, что связано с воспитанием молодого поколения. Интерес к проблеме воспитания духовно-нравственных качеств, её острота не ослабевали никогда. Хаотичные явления, происходящие сегодня в обществе, государстве, школе, понимание личной свободы, как вседозволенности приводят к тому, что нравственные приоритеты теряют свою значимость и привлекательность.

Мир взрослых сегодня диктует свои правила, порой жесткие и злые, и в нём бывает непросто быть и остаться человеком. Именно сегодня материальные ценности возвышаются над духовными, поэтому у людей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме.

В нравственном воспитании современных детей наметились негативные тенденции: книги ушли на второй план, их место занял экран монитора, с которого в жизнь ребенка теперь постоянно входят агрессивные детские мультики, фильмы ужасов, боевики-пестрят убийствами и извращениями, музыкальные клипы непристойного характера, реклама товаров вредящих организму. Сегодняшние дети, к сожалению или к счастью, в силу субъективных и объективных причин взрослеют гораздо раньше. Школа сталкивается с тем фактом, что проблемы, связанные с взрослением учащихся, касаются не только старшего школьного возраста, но и младших подростков. Сегодня многие учителя говорят о том, что трудно работать не в 10-11 классах, а в 5-6 классах, так именно переход во взрослость зачастую сопровождается изменением в глазах ребенка ценности собственной семьи. Это очень важная проблема, которая сказывается не только на учении ребенка, но и на всем образе его жизни, его поступках и поведении. 

Сколько бы ни говорили о влиянии на ребенка средств массовой информации, школы, улицы, но влияние семьи намного сильнее.

Семья – это фундамент, на котором строится высотный храм духовного мира ребёнка. Формирование долга, ответственности, гуманности, чести, благородства в отношении человека к обществу, окружающим людям и самому себе. Эти моральные ценности были и остаются главной мерой достоинств личности. Ребенок не рождается на свет нравственным или безнравственным, он становится таким, в какой среде живёт и какое воспитание получает. Основной вклад родителей в подготовку подрастающего поколения к семейной жизни заключается в формировании у ребенка отношения к семье, осознания ее личностной значимости. Семья - это основа нравственного воспитания, именно в ней формируются нравственные приоритеты. Что происходит в семье, то и проецируется на жизнь общества.

И действительно, первые уроки «нельзя» и «можно», первые проявления тепла и участия, жестокости и безразличия формируются семьёй и в семье. Ребенок, еще не умея говорить, не осознавая речь и поступки взрослых, уже понимает, «улавливает» моральный климат семейного окружения и по-своему реагирует. Только в семье, где есть несколько детей, родительская забота может иметь нормальный характер. В большой семье ребенок привыкает с малых лет к коллективу, приобретая опыт взаимной связи.
Личный пример родителей - одно из сильнейших средств воспитательного воздействия на ребенка. Поведение маленького ребенка строится на подражании старшим. Для того чтобы воспитание детей было успешно, надо, чтобы воспитывающие люди, не переставая, воспитывали себя. Семья выступает важным фактором в формировании дисциплины и поведения у ребенка. Если ребенок подмечает, что никакой последовательности у взрослых нет, то он не в состоянии усвоить себе критерии требований. Родители влияют на поведение ребенка, поощряя или осуждая определенные типы поведения, а так же применяя наказания или допуская приемлемую для себя степень свободы в поведении.

Недополучивший родительской любви ребенок, вырастает озлобленным, чёрствым к переживаниям других людей, дерзким, неуживчивым в коллективе. Выросший же в атмосфере чрезмерной любви, почитания развивает в себе черты эгоизма, избалованности, зазнайства, лицемерия. Поэтому в семье должна быть гармония чувств: разумная любовь к детям проявляется в нежности, в заботе, не ведущей к потаканию, в требовательности, которая всегда сочетается с уважением личности ребенка.

Сочувствие, сотрудничество, чувство справедливости и забота о благополучии окружающих испытывают даже животные. Есть много примеров. Когда животные явно демонстрируют сочувствие и чуткость к другим животным и даже людям. Вот один из примеров: на переполненном шоссе одну собаку сбил автомобиль, её друг-пёс, уворачиваясь от машин и рискуя своей жизнью, дотянул бессознательного товарища до безопасного места.

Актуальность проблемы духовно-нравственного воспитания заключается в том, что маленький человек в современном мире живёт и развивается, окружённый множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера, которые ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребёнка.

Цель:

Формирование системы нравственных качеств, взглядов, убеждений, принципов, ценностных ориентаций, обеспечивающих необходимые условия для их развития, подготовки к общественной жизни и производительному труду.

Задачи:

—  Формирование системы духовно-нравственного воспитания детей посредством эффективного взаимодействия всех участников образовательного пространства – детей, педагогов, родителей;

—  формирование гражданского и патриотического сознания и самосознания подрастающего поколения;

—  приобщение к ценностям традиционной отечественной культуры;

—  создание системы взаимодействия с семьёй в области духовно-нравственного воспитания;

—  создание социокультурного пространства.

Принципами взаимодействия с родителями являются:

• Доброжелательный стиль общения.

Позитивный настрой на общение является тем самым прочным фундаментом, на котором строится вся работа педагога с родителями. В общении с родителями неуместны категоричность, требовательный тон. Педагог общается с родителями ежедневно, и именно от него зависит, каким будет отношение семьи к школе в целом. Ежедневное доброжелательное взаимодействие педагогов с родителями значит гораздо больше, чем отдельное хорошо проведенное мероприятие.

• Индивидуальный подход

Необходим не только в работе с детьми, но и в работе с родителями. Педагог, общаясь с родителями, должен чувствовать ситуацию, настроение мамы или папы. Здесь и пригодится человеческое и педагогическое умение.

• Сотрудничество, а не наставничество

Современные мамы и папы в большинстве своём люди грамотные, осведомленные и, конечно, хорошо знающие, как им надо воспитывать своих собственных детей. Поэтому позиция наставления и простой пропаганды педагогических знаний сегодня вряд ли принесёт положительные результаты. Гораздо эффективнее будут создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях, демонстрация заинтересованности коллектива разобраться в проблемах семьи и искреннее желание помочь.

• «Готовимся серьезно»

Любое, даже самое небольшое мероприятие по работе с родителями необходимо тщательно и серьезно готовить. Главное в этой работе - качество, а не количество отдельно взятых, не связанных между собой мероприятий. Слабое, плохо подготовленное родительское собрание или семинар могут негативно повлиять на положительный имидж педагога в целом.

 

Планируя работу по педагогическому сопровождению семьи в вопросах духовно-нравственного воспитания детей, необходимо опираться на возрождение лучших традиций семейного воспитания, восстановления традиционного уклада жизни посредством создания и развития системы социально-педагогической и духовно-нравственной поддержки семьи.

Традиционные семейные ценности:

—  обычаи (привычные формы поведения);

—  традиции (переходящий из поколения в поколение, способ передачи   ценностно-значимого содержания культуры, жизни семьи);

—  отношения (сочувствие и настроение);

—  правила (образ мыслей, нормы поведения, привычки доброй и благочестивой жизни);

—  распорядок (установленный порядок дел в течении дня, недели, года).

Одним из важных направлений является просветительское, которое предполагает проведение мероприятий для родителей, раскрывающих вопросы духовно-нравственного развития и воспитания детей. Тематика встреч может быть посвящена семейным традициям, духовно-нравственным основам уклада жизни семьи, годовому кругу праздников в семье. Чаще всего родители нуждаются в приобретении практических навыков воспитания детей, поэтому их целесообразно приглашать на семинары-практикумы, мастер-классы. Эта форма работы дает возможность рассказать о методах и приёмах: чтение православной литературы, рассматривание иллюстрированного материала, беседы о прочитанном и другое. Большое значение имеет дифференцированный подход к семейному воспитанию.

Наиболее эффективными формами работы являются:

—  Индивидуальные (консультации, беседы);

—  Коллективные (родительские собрания, совместные досуги, праздники и развлечения, выставки совместных работ);

—  Наглядно-информационные (выставки детских работ, реклама книг, педагогическая видеотека и библиотека, оформление уголка для родителей).

 

Средства воспитания духовности и нравственности

—  природа во всей её красоте, величии и целесообразности;

—  истинное искусство, дающее возможность испытать чувство радости;

—  неподдельное сочувствие, сострадание;

—  любовь к ближним;

—  творческая жизнь.

 

При реализации задач, мы предполагаем следующие  результаты:

—  повышение престижа семьи, отцовства и материнства;       

—  возрождение традиций семьи;

—  приобщение к ценностям и традициям семьи: любовь, верность, здоровье, почитание родителей, забота о младших и старших;

—  бережное отношение к жизни человека, продолжение рода.

В рамках подготовки к нашему заседанию я проводила анкетирование среди учащихся в среднем звене, в котором приняли участие 41 человек, где дети отвечали на ряд вопросов.

1. Интересуются ли родители твоими школьными делами? (Да -36, нет -5)
2. Помогают ли родители тебе в учёбе? (Да -33, нет -8)
3. Как ты считаешь, сможет ли твоя семья поддержать, защитить тебя в трудную минуту? (Да -40, нет -1)

По результатам анкетирования получается, чем класс старше, тем родители меньше начинают интересоваться школьной жизнью своего ребенка, а зря. Скоро централизованное тестирование, поступления в учебные заведения. Родители общаются с детьми очень мало. Школа даёт прежде всего, знания, готовит к выбору профессии, а семья отвечает за эмоциональное воспитание, закладывает духовно-нравственную основу личности. Для этого существуют нравственные законы семьи, о чём мы с вами должны помнить, воспитывая детей.

Только в результате совместной, взаимодополняющей воспитательной работы педагогов и родителей можно вырастить поколение граждан своей страны, ответственных за ее будущее.

 

Пусть в каждом сердце

разгорится огонёк любви,

который каждая семья

трепетно будет передавать

из поколения в поколение.

 

Спасибо за внимание!

разгарнуць » / « згарнуць

 Из опыта работы классного руководителя 1 «Б» класса Государственного учреждения образования «Средняя школа №1 г.Дрогичина» Грицук Т.М.

Л. В. Луначарский писал: «Маленького ребёнка можно лепить, старшего приходится уже гнуть, взрослого ломать». Чтобы нам не пришлось ни ломать и не гнуть, мы должны с самого раннего детства в школе и в семье воспитывать в ребёнке такие нравственные качества как душа, совесть, доброта, сочувствие, любовь, честь, патриотизм, то есть самые ценные, самые главные краеугольные качества.

Известно, что основой духовно-нравственного воспитания является духовная культура той среды, в которой живет ребенок, в которой происходит его становление и развитие. В первую очередь, это духовная культура семьи.

Педагогическая помощь, или как мы говорим педагогическое сопровождение родителей, в вопросах духовно-нравственного воспитания должно основываться на тщательном и всестороннем изучении каждой семьи. А.С. Макаренко писал: «Семьи бывают хорошие, и семьи бывают плохие. Поручится за то, что семья воспитывает как следует, нельзя. Говорить, что семья может воспитывать, как хочет, мы не можем. Мы должны организовать семейное воспитание, и организующим началом должна быть школа как представительница государственного воспитания».

И самое главное, данную работу построить так, чтобы педагогическая помощь расценивалась родителями, как помощь, а не вторжение в частную личную жизнь семьи.

Работа с родителями будет иметь конкретный, действенный характер, способствовать взаимопониманию и взаимному интересу родителей и педагогов, если в ней будут реализованы в единстве следующие задачи:

1. Ознакомление с материальными условиями жизни семьи, её психологическим климатом, особенностями поведения ребёнка в семье.

2. Определение условия педагогической культуры родителей в вопросах духовно-нравственного воспитания детей.

3. Выявление трудностей, испытываемых родителями.

4. Изучение положительного опыта семейного христианского воспитания с целью его распространения.

В основу работы с родителями в школе должна быть поставлена информационно-просветительская деятельность. Нужно показать родителям, что именно в семье ребенок осваивает основы материальной и духовной культуры. Родители должны прививать с детства традиционные семейные ценности:

-обычаи (установления, привычные формы поведения);

-традиции (переходящий из поколения в поколение способ передачи ценностно-значимого содержания культуры, жизни семьи);

-отношения (сердечные чувствования и настроения);

-правила (образ мыслей, нормы поведения, обыкновения, привычки доброй и благочестивой жизни);

-распорядок (установленный порядок в течении дел дня, недели, года).

 

В этом году я набирала 1 класс и волновалась не меньше родителей будущих первоклассников и самих первоклассников. Меня волновал ряд вопросов. Как найти путь к сердцу родителей? Как сделать воспитание детей общим делом? Как сделать, чтобы они охотно прислушивались к моим словам, проявляли к ним интерес.

Исходя из моего опыта можно сказать, что такого контакта с родителями  можно достичь, проявляя постоянную, а самое главное искреннюю доброжелательность, заинтересованность в сотрудничестве с семьёй. В своей работе стремлюсь сделать так, чтобы родители видели во мне человека, который любит их ребёнка, живёт заботой о нём. Это вызывает у них откровенность, они доверительно рассказывают о своих трудностях, просят совета, и с охотой отзываются на все предложения, исходящие от меня. Уже который год у меня существует такая традиция писать письма своим будущим первоклассникам.

Одной из множества задач, решаемых в данном направлении, является вовлечение родителей в данную работу посредством совместных мероприятий. Формы работы с родителями многообразны и разноплановы. Это и родительские собрания на тему духовности нравственности,   Родительское собрание на тему: «Особенности духовно-нравственного воспитания детей».

Круглый стол для родителей «Ценностная культура личности и как её воспитать у ребенка».

Факультативные занятия совместно с родителями.

Консультация – беседа для родителей «Взаимодействие школы и семьи в воспитании».

Психологический лекторий «Ответственноеродительство – залог успешного воспитания».

Лекция «Хороший родитель – миф или творчество?»

Совместное с родителями художественно-творческое мероприятие «Развивающая игра по станциям “7-Я”».

Круглый стол для родителей «Счастливая семья: какой я ее представляю».

Анкетирование и тестирование родителей с целью выявления ошибок и коррекции процесса воспитания в семье.

Анкетирование родителей «Мое отношение к духовно-нравственному воспитанию ребенка».

наглядные виды работы, такие как информационные стенды для родителей, памятки, буклеты.

Памятка на тему «Духовность и нравственность – как базовая основа личности человека».

Информационный буклет «Я и моя СЕМЬ-Я».

Информационный буклет «Хороший пример заразителен».

Оформление папки-передвижки на тему «Ценности и культура личности в современном мире: миф или реальность».

Выставки детских работ, дидактических игр, литературы.

Подготовка и сбор материалов для уголка класса, проведение утренников, экскурсий, сбор макулатуры. На основе общего дела, интереса крепнут духовные связи между детьми и родителями, семья становится активным помощником школы.

-Хороший воспитательный эффект дают беседы о семейных праздниках, любимых блюдах членов семьи, рисунки об интересном проведении свободного времени всей семьей,  о том, чем гордятся в  семье, о семейных династиях.

-Разговор  о семье,  семейных взаимоотношениях,  традициях.

- С большим удовольствием ребята выполняют проекты «Моя  родословная», «Карта семейных путешествий».

- При подготовке различных мероприятий можно говорить о фотографиях, семейных реликвиях, поделках, которые хранят в семье.

- Небывалый интерес у школьников вызывает разговор о том, в честь кого их назвали, презентации «Профессии моих родителей».

Ко дню матери и 8 марта дети с привлечением родителей принимали активное участие в записи видео роликов. «Для Вас наши родные». На день Защитника Отечества мы с ребятами опять же смонтировали ролик «Для наших защитников».

Надо помнить о личной профессиональной ответственности, которая ложится на нас, педагогов. Ответственность эту мы можем понести лишь при условии постоянного собственного образования в сфере духовной культуры и непрекращающегося труда над своей душой.

Своё выступление хочется завершить следующими словами: Да,  каждый ребёнок вправе выбирать краски и кисти в созидании своей судьбы. Но ему нельзя позволить «хватать» первое попавшееся. Он должен увидеть всё. Задача педагога: направить ребёнка к краскам и кистям – Доброго, Вечного, Прекрасного, а какие оттенки им будут выбраны – решать только ему.

У меня большие дети,

Лучше всех они на свете:

Две Валерии, Тимофей,

два Артёма и Андрей,

Егор, Ксения, Давид, Марина,

Стефан, Арсений и два Максима,

Сони две, Илья, Кирилл,

Варвара, Макар и Даниил,

Даши две и Маргарита,

Дориана, Николай.

Я большой семьи родитель.

Догадались? я… Учитель.

 

 

разгарнуць » / « згарнуць

Рекомендации родителям по нравственному воспитанию детей

Предлагаем Вам, уважаемые родители, нравственные законы существования семьи. К ним относятся законы, на основе которых в каждой семье зарождаются, формируются и укрепляются традиции и обычаи семьи.

Закон семьи 1. Каждый ребенок, живущий в семье, должен быть любим независимо ни от чего.

Лишённый этого чувства человек не способен уважать своих близких, сограждан, Родину. Атмосфера любви и сердечной привязанности, чуткости, заботливости членов семьи друг о друге оказывает сильнейшее влияние на детскую психику, даёт широкий простор для проявления чувств ребёнка, формирования и реализации его нравственных потребностей.

Американский и психолог Джеймс Добсон отмечает: «Все мы очень нуждаемся в том, чтобы не только принадлежать к отдельной группе людей, занятых своими делами и проживающими в одном доме, но и чувствовать близость родных людей, дышать общей атмосферой семьи, которая осознаёт свою индивидуальность и неповторимость, свой особый характер, свои традиции».

Закон семьи 2. Каждый ребенок должен жить в атмосфере искренности и доброты.

Иногда родители прибегают ко лжи в самых различных обстоятельствах жизни, считая это спасением во многих жизненных обстоятельствах, например, уход отца из семьи или смерть близкого человека. Раскрывшаяся ложь может разрушить привычный уклад жизни, которую так старались сохранить ложью. Всякую фальшь, обман ребёнок подмечает с чрезвычайной остротой и быстротой, а, подметив, впадает в смущение и подозрительность.

Если ребёнку нельзя сообщить что-то, то следует честно и прямо отказать в ответе или провести определённую границу в осведомлении, чем выдумывать вздор, а потом быть разоблачённым детской проницательностью.

Родителей нужно учить, что не следует говорить: «Это тебе рано знать», «Это ты всё равно не поймёшь». Такие ответы только раздражают ребёнка, вызывая неоправданное любопытство и самолюбие. Лучше отвечать так: «Я не имею право сказать тебе это; каждый человек обязан хранить известные секреты, а допытываться о чужих секретах неделикатно и нескромно». Этим не нарушается прямота и искренность и преподаётся урок долга, дисциплины и порядочности.

Закон семьи 3. Ребенок должен иметь право на разъяснение и рассуждение.

Говоря о воздействии словом, В. А. Сухомлинский отмечал, что слово должно применяться именно к конкретному человеку, должно быть содержательным, иметь глубинный смысл и эмоциональную окраску.

Во-первых, чтобы слово воспитывало, оно должно оставлять след в мыслях и душе воспитанника, а для этого надо учить вникать в смысл слов. Только тогда мы можем рассчитывать на эмоциональное воздействие.

Родители должны своевременно перейти от конкретных фактов, событий, явлений к раскрытию обобщенных истин, принципов поведения. Подростки любят рассуждать, но родители часто пресекают рассуждения, подчёркивая их незрелость. Но именно в ходе этих рассуждений подростки постигают суть нравственных понятий.

Как правильно говорить с ребёнком? Всё дело в том, что необходимо знать ребенку, а также необходимо думать, что сказать и как сказать.

Во-первых, не надо говорить ребёнку или подростку то, что он очень хорошо знает и без нас.

Во-вторых, надо задумываться над тоном, манерой нашего разговора, чтобы избежать «отчитываний» и «скучных проповедей». Именно семья в самую первую очередь учит культуре коммуникативного общения. Громкие нравоучения, разборы поступков в присутствии многих людей вызывают глухое устойчивое раздражение и нежелание хоть что-нибудь изменить в своей жизни в лучшую сторону. Хочу привести один случай из практики участия в таком разговоре с трудным учеником.

В-третьих, необходимо определить, какого практического результата мы хотим добиться в ходе беседы.

И содержание, и тон, и место, и время разговора — всё важно. Словом мы убеждаем, но убеждение не может существовать без его реализации. Мастерство воспитателя, учителя, отца и матери заключается в том, чтобы разговор с ребёнком вызвал у последнего отзвук собственных мыслей, переживаний и побудил его к активной деятельности по воспитанию самого себя.

«Богатство духовной жизни начинается там, где благородная мысль и моральное чувство, сливаясь воедино, живут в высоко нравственном поступке», - писал В. А. Сухомлинский.

Детей разного возраста нужно убеждать по-разному. Младшие школьники требуют убедительных примеров из жизни, из книг. Подростка убеждает глубокая вера в слово взрослых. С ребятами старшего школьного возраста В.А. Сухомлинский советует размышлять вслух, делиться с ними сомнениями, обращаться за советом. Такая непринужденность утверждает доверие, чистосердечность, искренность, сближает взрослого и ребёнка, открывает путь в его духовный мир.

Большой ошибкой в семейном воспитании являются упреки. Одни упрекают ребенка в том, что он уже большой, но плохо учится, другие ставят в упрек и возраст, и физическую силу. Правильно поступают родители, которые вызывают у детей чувство гордости их взрослостью, подбадривают свое дитя, вселяют веру в будущий успех.

В чём же вред упреков в воспитании детей? Основное зло в том, что такие упреки вызывают неверие в себя, которое расслабляет волю и парализует душу, мешая принимать самостоятельные решения в преодолении трудностей.

Закон семьи 5. Закон понимания ребенком слов «можно», «надо», «нельзя».

Очень важным методом в воспитании В. А. Сухомлинский считал запрещение. Оно предупреждает многие недостатки в поведении, учит детей разумно относиться к своим желаниям. Желаний у детей и подростков очень много, но их все невозможно и не нужно удовлетворять. «Если старшие стремятся удовлетворять любое желание ребёнка, вырастает капризное существо, раб прихотей и тиран ближних. Воспитание желаний — тончайшая филигранная работа «садовода»-воспитателя, мудрого и решительного, чуткого и безжалостного».

С детства надо учить человека управлять своими желаниями, правильно относиться к понятиям «можно», «надо», «нельзя». Таким образом, потворство родителей действует очень вредно.

В. А. Сухомлинский говорит в своих книгах: «... искусство повеления и запрета ... даётся нелегко. Но в здоровых и счастливых семьях оно цветёт всегда».

Закон семьи 6. Традиции и обычаи семьи должны быть окрашены положительными эмоциями и чувствами.

Сегодня мы отмечаем важность воспитания чувств ребенка. Этим необходимо заниматься и в семье, и в школе. Это значит и словом, и поступками вызывать переживания, пробуждать чувства, умышленно создавая соответствующую ситуацию или используя естественную обстановку.

Суть эмоциональной ситуации как средства воспитания состоит в том, что в связи с каким-либо событием, поступком человек ощущает тончайшие переживания другого и отвечает на них своими собственными переживаниями. Чувства не навязываются, а пробуждаются. Пробудить эти чувства можно лишь искренними переживаниями.

Закон семьи 7. Родители должны демонстрировать своим детям собственную работоспособность и блага, связанные с нею.

Ребенок должен видеть, что все члены семьи заняты созидательным трудом, что праздность в доме не свойственна членам семьи, что труд — это не наказание, а возможность сделать свою жизнь лучше. Постоянно наблюдая за работой взрослых, ребёнок начинает имитировать это в игре, а затем и сам включается в процесс труда как помощник и, наконец, как самостоятельный исполнитель.

Закон семьи 8. Закон культивирования в семье положительных привычек.

Можно много раз говорить своему ребенку о том, что нельзя много есть и при этом на его глазах съедать огромное количество еды. Можно говорить о вреде курения и самому взрослому курить не переставая. Такие примеры - модель для подражания и активного использования в жизни.

Необходимо исключение так называемых дополнительных раздражителей из жизни ребёнка: чрезмерной роскоши, ужасающей нищеты, чрезмерных лакомств, беспорядочной еды, табака, алкоголя.

Закон семьи 9. Создание условий для общения ребенка с нравственными людьми.

Для того чтобы ребенок вырос нравственно здоровым, его необходимо максимально оградить от контакта с безнравственными людьми.

Важнейшим методом овладения знаниями и опытом у ребёнка является имитация. Инстинкт имитации заставляет ребёнка пытаться воспроизвести все действия и поступки окружающих его людей. Воспроизвёл — значит освоил. Только к 7-и годам ребёнок вырабатывает свои собственные нравственные основания и может оценивать поведение и поступки окружающих людей. Поэтому взрослые, которые любят ребёнка, желают ему добра, должны строго контролировать каждый свой шаг, чтобы не послужить ему примером безнравственного поведения.

Закон семьи 10. Родители должны демонстрировать красоту своих отношений.

Родителям необходимо обращать внимание на целомудрие семейных отношений. И в связи этим родители должны: остерегаться слишком чувственной «обезьяньей» любви к ребёнку, которого они то и дело волнуют всевозможными неумеренными физическими ласками; контролировать проявление взаимной любви в присутствии детей; создавать нравственные традиции и обычаи, которые могут показать истинную красоту взаимоотношений взрослых любящих людей.

 

 

разгарнуць » / « згарнуць

разгарнуць » / « згарнуць